在当下的新媒体时代，广播电视行业所遭受的冲击以及面临的变革，是前所未有的，传统编辑的业务模式，需要重新审视，传统编导除业务模式外，其人才培养以及专业定位，同样也都需要重新审视 。

传统编辑业务面临挑战

以往的时候，广播电视编辑其最为主要的工作是，对稿件展开筛选以及对播出顺序予以安排。而现如今呢，信息源从原本单一的投稿，延伸扩展到了全网范围，受众的注意力被短视频以及社交平台，极为严重地分摊流散开来。纯粹单纯的节目编排，已然没有办法吸引观众了，编辑不得不从“内容把关人”，转变成“内容策划与聚合者”，主动地借助利用网络热点以及用户数据来进行选题 。

这种转变，促使编辑去掌握数据分析工具，以此能够实现实时追踪社会热点以及网络舆情。比如说，当报道本地新闻之时，编辑不光得采用传统的采访素材，与此同时，还得把该事件在本地论坛以及微博上的讨论给进行整合，最终形成一个更为立体、更为及时的报道方案，不然的话，内容就会显得滞后并且单薄。

编导人才培养模式滞后

好多高校当中的广播电视编导专业课程，依旧侧重于摄像机操作以及纪录片创作理论。可是，行业方面的需求已然朝着短视频策划、直播导播还有跨平台内容运营转变了。学生于学校所学习的线性编辑系统，跟职场普遍运用的云端协作、快速剪辑工具是存在着脱节情况的。

为培养应用型人才，必须深度嵌入行业实践，学校要和地方融媒体中心以及网络视频公司建立常态合作关系，进而把真实的项目引入课堂，拿让学生直接参与策划一档面向抖音平台的政务号短视频栏目来说，要从脚本、拍摄一直到发布数据分析都全程负责，如此这般比模拟训练更能锻炼实战能力。

地方高校专业发展困境

不太是重点院校的广播电视编导专业，常常会面临着资源不够充足的那种困境，其实训所使用的设备是陈旧的，而且教师缺少新媒体方面实战的经验，与此同时，因为受到地域方面的限制，学生们的实习机会大多数都局限在当地传统的电视台，要去接触前沿的业态是存在不小难事的。

其破解的办法在于清晰地明确特色的定位，并且要跟区域的文化产业相互结合，比如说，在旅游资源丰富的那些地区，高校能够重点去发展文旅短视频创作的方向，工业城市的话可侧重于企业宣传片的制作,对有限的资源予以集中从而打造优势方向，相较于追求大且全的专业设置而言其更能够培养出具备竞争力的毕业生。

实践教学体系亟需重构

通常情况下，传统的实践教学往往是在理论课程结束之后所开展的孤立性实验，就像会专门开设一门“摄影课”一样。然而，这样的一种模式与新媒体内容生产具备的全流程融合以及多工种并行的特性是严重不相符的。以至于学生很难去理解前期的策划内容与后期传播产生的数据之间所存在的闭环关系。

要构建全新体系，就必须打破相应课程壁垒，进而为之设计能一贯贯穿多个学期的“项目制”课程群啦。比如说呢，得以“打造出那独具特色校园IP”的整体目标为依托，于是针对这个目标之中涵盖的各个环节，像策划、拍摄、账号运营、流量分析等要素，分别拆解到分布区间不同的各个学期课程序列里面哦，而且整个这个进程由专业化的不同教师分段接力指导呢，凭借这段复杂过程促使学生在一系列参与下才能理解并熟知其运作存在完整产业链形式哎。

编导职业素质的新内涵

在新媒体环境这个背景下，编导的职业素质远远超越了艺术审美所涵盖的范畴。其中一项核心能力是具备数据素养，也就是要能够读懂平台后台所呈现的收视率、完播率、用户画像等一系列数据，并且依据这些数据来对内容做出相应的调整。另外一项则是拥有跨平台传播思维，需要使得同一个内容针对电视、微博、微信视频号分别设计各不相同的版本。

编导得要有一定社群运营以及互动策划方面的能力才行。节目播出这件事可不是终点，它是跟观众展开对话的开始之处。比如说，有一档历史纪录片播放完之后，编导团队要在B站发起相关话题的讨论活动，不但如此还要邀请主讲人来进行直播解惑答疑，以此来延长内容所拥有的生命周期以及影响力句号 。

专业定位与价值观教育

从传播学的视角去看，编导专业的本质是对于信息传播进行设计以及组织的人。在当下信息出现过载这种状况的时候，专业定位应当强化“信息守门人”以及“意义建构者”所具备的社会的责任。这就要求在教学过程当中把社会主义核心价值观教育十分有机地融入进去。

教育对策不能仅是简单的说教，而是要融入案例分析以及项目实践。比如说，在讲解“讲好中国故事”这个内容的时候，要引导学生去分析对比国内外平台上那些成功的案例，并且让他们自己亲自动手去创作一个能展现家乡平凡劳动者风貌的短视频，在实实在在的创作之中去理解主流价值跟传播规律两者之间的结合。

当面朝着从内容制造产生直至人才培育养成时全面改革变化的情况，您觉得当下高校编导专业改革最为急切迫切需要去突破打破冲过的难题困境是教师资质师资力量、设备器材，还是课程体系系统的设计构架安排？欢迎在评论区域范围分享您的见解看法，如果认可赞同本文观点观念，请点赞给予支持。